15-04-2019 – AmsterdamMeld u aan
Prijs: € 225,00 inclusief trainingsmateriaal en lunch, exclusief BTW.
Om te weten wat u als professional in het onderwijs kunt verwachten van de ontwikkeling van kinderen met ADHD is het van belang inzicht te hebben in de gedragskenmerken van deze kinderen.
Welke knelpunten kunt u verwachten, welke kansen kunt u benutten en welke adviezen kunt u geven aan ouders om samen met ouders hun kind zo optimaal mogelijk tot groei te laten komen?
Inhoud
Tijdens deze cursus worden de nieuwste theoretische inzichten vertaald naar de dagelijkse praktijk in de klas. Vanuit de theorie wordt gewerkt naar praktische adviezen waarmee u de volgende dag aan de slag kunt.
Onderwerpen die o.a. aan bod komen zijn:
- Theoretische achtergronden m.b.t. ADHD
- ADHD en executieve functies, werkhouding en taakaanpak
- Aanpassingen in de klas
- Adviseren en informeren van ouders
Doelstelling
Na afloop van de training:
– kent u de gedragskenmerken van ADHD volgens DSM
– bent u bekend met de oorzaken
– heeft u kennis genomen van mogelijke behandelingen
– weet u wat de connectie is tussen ADHD en executieve functies
– heeft u geleerd welke aanpassingen u kunt doen in de klas
Doelgroep
Deze training is bedoeld voor remedial teachers, intern begeleiders, leerkrachten en directieleden van basisscholen, pedagogisch medewerkers van voor- en vroegschoolse opvang, peuterspeelzalen en kinderdagverblijven.
Benodigde voorkennis en/of werkervaring: ervaring met het werken met kinderen in de voorschoolse periode of basisschoolleeftijd wordt geadviseerd.
Trainer
Deze training wordt gegeven door Janneke de Waal.
Accreditatie
De LBRT heeft deze scholingsbijeenkomst geaccrediteerd voor 10 punten ten behoeve van de LBRT-herregistratie Generalist of specialist ERWD.
Registerleraar: Per 1 augustus 2018 is het platform veranderd van registerleraar.nl naar lerarenregister.nl. Nieuw aanbod wordt momenteel niet toegestaan in de catalogus. De leraar kan (formele) activiteiten buiten de catalogus zelf vastleggen in zijn of haar portfolio.
